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(共41张PPT)论述类文本真题解析及读文技巧指导新高考 统编教材 一轮复习之非连续性文本阅读之(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：①十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。第一段：莱辛提出“诗画并不同质”。第二段：介绍拉奥孔的故事。　　③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。第三段：莱辛发现雕像《拉奥孔》与史诗记载的拉奥孔有所不同，因此提出“诗画异质说”。雕塑《拉奧孔》　　④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。第四、五段：具体解说雕像《拉奥孔》与史诗记载的三处不同：神态表情、绕身长蛇、是否穿着。⑥莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。　第六段：莱辛依据雕像与史诗中拉奥孔的差异作出一个结论。第七段：侧重阐释“画只宜于描写静物”。【举例论证、假设论证】⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。⑨但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”第八段：侧重阐释“诗只宜叙述动作”。【举例论证、假设论证】第九段：辩证提出“画也能叙述动作”“诗也能描写静物”。　　⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。　 　 (摘编自朱光潜《诗论》)第十段：转述莱辛的观点作为结论。材料二：①《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。第一段：先点出莱辛的“诗画异质”观点，接着列举中国古人提出相似观点。②但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画困》：“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。(摘编自钱锺书《读 拉奥孔 》)第二段：结合中国诗画深入解读莱辛的“诗画异质”观。2021新高考卷Ⅰ 特点选材话题 诗画异质（两则材料） 1.朱光潜《诗论》 （文艺理论） 2.钱钟书《读》（读书札记） 1.所选材料为人文科学文章，介绍学科理论，重视知识传播，凸显其文化含量、人文价值。2.加入图片，体现与课外内容知识观点的迁移运用。3.材料体裁多元：选入读书札记（模拟题有访谈等实用类文本）。2021新高考卷Ⅰ的题目特点2021新高考卷Ⅰ 特点客观题 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 信息筛选 1.传统题型（稳）。2.第1.2题选项辨识度低，选择难度较大。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 文内推断（逻辑） 3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分) 文外推断（分析论据与论点关系） 2021新高考卷Ⅰ的题目特点2021新高考卷Ⅰ 特点主观题 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 考查分析论点、论据、论证方法的能力 答题时使用结构顺序关联词，运用“提出……观点，运用……论证方法”等语言组织答案。5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 运用文中观点去分析文外观点 综合性、情境性较强，需要找准文本观点理论，对题干对象作对点分析，答题要有关键词意识，逻辑性。2021新高考卷Ⅰ的题目特点1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。客观题——搜索定位，细心比对，排除干扰①搜索定位：在选项中搜索“定位”关键词语，在文本中检索与之照应的词语，据此确定选项的照应句;切分选项句，抓住信息敏感点。②细心比对：对照选项和照应句，细心比照二者有差异的表述；按照切分的层次，层层比对；注意跨句子、跨段落的信息筛选、提炼、整合。③排除干扰：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动逻辑推断能力，根据文本内容、观点，从而快速、准确判定选项的误点。A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。[对应文句]①十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。√B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。[对应文句]④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息 ， 具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。……希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。B项错误，从第四段“据史诗，拉奥孔……的面孔只表现一种轻微的叹息，具有……恬静与肃穆。”“希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状”中可见，雕塑《拉奥孔》没有呈现拉奥孔被缠绞的表情，只表现一种轻微的叹息。XC.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。[对应文句] ③……莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息……⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。……同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。√D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。[对应文句]⑥莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”√【方法点拨】　筛选并整合文中信息三步骤第一步：审读题肢，提防陷阱;第二步：投石探波，找准区间;第三步：文题比对，检验信息。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。【点睛】：解答此题的关键在于找准答题区间，这就要求能快速阅读材料，并且正确理解其内容。同时又要注意避免惯性思维的影响。A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。[对应文句]材料一⑧用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。A项，“由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。”说法太绝对。从原文看只是用语言来描述一件事情更容易，并不是说绘画来描述事情比不上诗歌生动明白。XB.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。[对应文句]（材料一）⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；B“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”说法太绝对。从原文中论述可见，画作也可以一静面表现动作的全过程。选项中“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”。XC.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。[对应文句]（材料一）⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。√D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没有道理。[对应文句]（材料一）⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。D.强加因果。原文可见，绘画可可以叙述动作，抓住一个关键画面表现动作全过程；诗歌也可以描绘静物，只是要化静为动，如王维的诗大多“以动衬静，所以关于王维‘诗中有画，画中有诗’的说法并非没有道理。X3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。【点睛】：解答此题的关键在于找准答题区间，这就要求能快速阅读材料，并且正确理解其内容。同时又要注意避免惯性思维的影响。A.诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。A项语句意思是：诗歌要空灵，才是好诗，可以入画的诗还是眼中有“金屑”，即诗歌如果能入画，那就还是障眼之物，不算空灵的好诗。本句主要强调的是诗歌要有空灵的意境。但莱辛的观点是“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音”，是从空间与时间来划分的，此选项不能支持莱辛的观点。XB.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。XB项语句意思是：文章是无形的画，画是有形的文章，两种艺术形式不同而志趣一致。这是文画同质。C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。X“诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的‘“艺术意境’”，认为诗画能圆满结合，显然是认为诗画同质。D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。√“图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中”，这句描写中前一句写图画摄取的连贯动作的某一画面，而后句写诗歌可以描绘出人被爱神之箭射中的后续过程，能支持莱辛的观点。【思考角度】问你一篇文章的“论证思路”，相当于让你分析这篇文章是“如何论证”的，“行文脉络”只是其中的一个方面，我认为应该从下面几个角度组织答案：①围绕什么问题；②站在什么立场（正反、立驳）；③选择什么形式（访谈、演讲、札记……）；④运用什么方法（举例、对比……）；⑤采取什么结构（层进式、并列式、总分式……）；⑥按照什么顺序（即行文脉络）；⑦得出什么结论。4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)按这个模式试着分析两则材料的论证思路如下。材料一：①围绕莱辛的“诗画异质说”；④运用举例、引用的论证方法；⑤层层深入、依次分析（层进式结构）；⑥莱辛提出学说的原因、进行的推断、得出的结论，最后阐释了作者自己对学说的理解。材料二：①围绕诗画两种艺术在功能上的区别；④运用举例、对比的论证方法；⑥先指出莱辛在《拉奥孔》中的观点，又用札记的形式（③）列举中国古人关于诗画关系的诗文；⑤将二者对照，相互印证；⑦认为莱辛的议论透彻深细，古人的阐释浮泛含蓄。4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)①材料一，按照首先提出莱辛的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。【知识清单】论证思路1.文章中作者如何提出问题（提出论点论题的方式）；2.用什么方法（论证方法）分析道理，证明；3.最后如何总结问题（即归纳论点，强调论点，发出号召等）的过程。分析论证思路时，可预先划分结构层次，作答时用关联词语缀连。诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表转关系的词语。【知识清单】论证思路和论证结构的区别论证结构：也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。其中本论部分常见的论证结构有以下几种：层进式、并列式、对比式、总分式。可以看出，论证思路其实就是论证结构的具体化。它其实就是把结构运用语言具体阐述一下。5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)①材料中阐述了“诗画异质”的观点：绘画只宜于描写静物，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，不可能超过一刹那内的物态和景象；而动作在时间上先后相承续，是一条绵延的直线，因此动作不宜于画。【思路：先结合材料回答“莱辛的观点”】②“手挥五弦易，目送归鸿难”是因为对于画家来说，运笔作画，表现“手挥五弦”一瞬间的物态和景象并不难，而“目送归鸿”是一个动态的过程，涉及人物和飞鸿不同时间的连续动作以及内心活动，要画出来就远非易事了。【思路：运用莱辛的观点，阐释分析顾恺之说画的观点，注意结合】【解题思路】解答时，应深刻理解文章论点，再根据题干要求分析作答。“目送归鸿，手挥五弦”是说一边目送着南归的鸿雁，一边信手挥弹五弦琴。嵇康诗中的“目送归鸿”描写的侧重点在于人的神态，包括眼神表情等，“手挥五弦”描写的侧重点在于人的动作。顾恺之将嵇康诗中所写推及自己的绘画经验中，认为画“手挥五弦易，目送归鸿难”。根据材料一第2段“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观”可知，绘画只能描绘出一刹那间的物态和景象，“目送归鸿”中蕴含的人的情感则很难通过画作传递给观画之人，“手挥五弦”却可以通过描绘人弹奏五弦琴时的动作表现出来。将以上分析归纳整理，即可得出答案。【知识清单】合理迁移运用观点文本观点迁移运用是2021年新高考卷出现的一种新探究题型。它要求考生能够运用文本内的观点去分析、评价文本外的现象或材料，考查的是考生真正读懂文本、真正把握文本观点运用的能力。解答这类题目，需要吃透文本观点，合理进行迁移运用。【知识清单】题干设置的类型主要分为两种：一是所给的材料是具体材料，要求运用文章观点分析，这时变成了观点与例证的关系；二是所给的材料是一种观点，要求把这种观点与文本观点进行比较。【知识清单】这种针对材料所涉及的现象、话题或观点要求考生发表自己的看法，就是一种探究题型。虽然它是探究题型，但开放程度不高，有时还基于多则材料，不允许自由发挥。解答该类题型，答题步骤要清晰：第一步：亮明观点。一般是肯定、赞同材料观点，不要轻易去否定它。第二步：说明理由。这一步很关键。理由在哪里？理由还在材料中。答题的关键、答案的要点还是在材料内。5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)【知识清单】精准把握文本观点非连续性文本的特点是同一话题，观点、角度、表达方式有所不同甚至是对立的。所以，寻找理由首先要弄清每则材料的观点和角度。概括、把握材料观点，要看材料标题（多放在文末材料出处中），抓概括性的句子，注意评析材料中的评论及结论文字。这里还要强调一点，既要抓住重点材料，又要兼顾其他材料，注意材料间的关联性。对一些表达复杂或隐晦的材料或句子，需要通过分层抽取、转换视角等方式把它们一点一点地提取出来，再整合成答案所需的表达形式。这一寻找理由的过程是精细阅读、精细筛选与思维深加工的过程。要努力做到充分挖掘、多方思考，保证理由充分合理。【知识清单】适度的拓展发散虽然答题主要限定在材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的：（1）注意内引外联。利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者创作意图。（2）注意扩大储备。有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，这时就需要平时有较多的相关资料的积累。

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